Những nhân vật nào được nhắc tới trong phần (3)?

Câu mở đầu phần (3) cho biết nội dung chính của phần này là gì?

Những dòng chữ in nghiêng ở đoạn cuối phần (2) lấy từ tác phẩm của ai?

Phân biệt lí lẽ và bằng chứng của người viết.

Mở đầu phần (2), tác giả cho biết nhà văn Đoàn Giỏi có điểm gì mạnh?

Phần (1) của văn bản nêu khái quát đặc điểm gì của truyện Đất rừng phương Nam?

Khi đọc văn bản nghị luận văn học, các em cần chú ý:

- Văn bản viết về…gì? Nhan đề văn bản…?

- Mục đích…gì?

Tác giả của văn bản Thiên nhiên và con người trong truyện Đất rừng phương Nam là ....................................................  

Ghi lại một số thông tin mà em sưu tầm được về tác giả.........................

Mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm chủ vị

Việc mở rộng thành phần chính của câu (chủ ngữ, vị ngữ) bằng cụm chủ vị thường được thực hiện bằng…trong…cách:

- Dùng..........................................................................

- Dùng........................................................................

Đặc điểm của văn nghị luận văn học

- Mục đích của văn bản nghị luận văn học là...................................

- Nội dung bài nghị luận............................................

- Để thuyết phục được người đọc,.......................................

Viết một đoạn văn (khoảng 6-8 dòng) trả lời câu hỏi: Vì sao cuối đoạn trích, nhân vật “tôi” lại “ngắm nhìn, ngẫm nghĩ, chiêm ngưỡng mà trong lòng thấy sửng sốt và kinh hãi!”?

Câu văn “Vòm đá hoa cương trên trên đầu tôi giống hệt một bầu trời với nhứng đám mây óng ánh đổi màu chuyện động.” đã sử dụng biện pháp tu từ gì?

A. Nhân hóa

B. So sánh

C. Ẩn dụ

D. Hoán dụ

Câu nào sau đây chứa số từ?

A. Trí tưởng tượng của tôi hoàn toàn bất lực trước khoảng rộng bao la ấy!

B. Không tài nào tưởng tượng nổi, tôi ngắm nhìn, ngẫm nghĩ, chiêm ngưỡng mà trong lòng thấy sửng sốt và kinh hãi!

C. Sau bốn mươi bảy ngày bị cầm tù trong một đường hầm chật hẹp, nay được hít thở cái không khí ẩm và mặn của biển, còn gì vui sướng hơn!

D. Không lẽ cháu bị điên vì cháu thấy ánh sáng Mặt Trời, cháu nghe tiếng gió thổi và cả tiếng sóng vỗ nữa.

Câu văn nào thể hiện rõ người viết dựa vào kiến thức khoa học?

A. Khả năng chiếu sáng, sự khuếch tán, sắc sáng trắng và khô, sự tăng nhiệt độ,..., tất cả chứng tỏ ánh sáng này thuần tuý do điện mà ra.

B. Không tài nào tưởng tượng nổi, tôi ngắm nhìn, ngẫm nghĩ, chiêm ngưỡng mà trong lòng thấy sửng sốt và kinh hãi!

C. Nhưng cháu sẽ được nhìn thấy tận mắt và tự hiểu là có những điều mà khoa học địa chất chứa khám phá hết!

D. Vòm đá hoa cương treo trên đầu tôi giống hệt một bầu trời với những đám mây óng ánh đổi màu chuyển động. 

Phương án nào nêu nhận xét đúng về cách viết của tác giả trong đoạn trích trên?

A. Sử dụng nhiều chi tiết thần kì, hoang đường, không có thực

 B. Sử dụng nhiều cảnh tượng mang yếu tố thần linh, siêu nhiên 

C. Sử dụng nhiều chi tiết tưởng tượng, nhưng có cơ sở khoa học 

D. Tạo ra tình huống li kì chỉ có trong truyện thần thoại, truyền thuyết

Trí tưởng tượng phong phú của tác giả thể hiện ở việc miêu tả cảnh nào?

A. Cảnh vòm đá hoa cương của chiếc hang rộng mênh mông

B. Cảnh cậu bé A-xen bị hất xuống một đường hầm thẳng đứng 

C. Cảnh từng đợt sóng theo nhau xô lên bãi cát vàng mịn.

D. Cảnh khối núi đá kéo dài in hình trên nền chân trời mù sương 

Vì sao biển ngầm trong đoạn trích lại có tên là Li-đen-brốc?

A. Tên biển đã có từ thời xa xưa 

B. Do người dân địa phương đặt từ lâu 

C. Lấy tên vị giáo sư đã khám phá ra nó 

D. Lấy tên từ một truyền thuyết về biển cả

Không gian trong đoạn trích là không gian nào?

A. Trong hang và trên mặt đất 

B. Trong lòng chiếc hang khổng lồ 

C. Bãi biển và bầu trời

D. Bầu trời sao và vòm đá hoa cương 

Nội dung chính của đoạn trích Một trăm dặm dưới mặt đất là gì?

A. Kể lại câu chuyện A-xen bị tai nạn, rơi vào một chiếc hang rộng vô cùng 

B. Kể lại câu chuyện vị giáo sư đã khám phá ra chiếc hang trong lòng đất 

C. Kể lại việc vì sao cậu bé A-xen lại bị rơi vào chiếc hang rộng vô cùng

D. Kể lại cảnh cậu bé A-xen khám phá ra bí mật của vùng biển Lin-đen-brốc 

Nội dung chính của đoạn chữ in nghiêng ở phía trên văn bản Một trăm dặm dưới mặt đất là gì?

A. Kể lại những câu chuyện phiêu lưu và thám hiểm miệng núi lửa

B. Miêu tả cảnh một giáo sự người Đức thực hiện cuộc du hành trong lòng đất

C. Giới thiệu khái quát tiểu thuyết Cuộc du hành vào lòng đất của Véc-nơ

D. Kể lại cảnh đoàn thám hiểm khám phá những bí mật trong trung tâm Trái Đất

Dựa vào đâu để khẳng định những nội dung có thực và không có hoặc chưa có thực?

Vấn đề chưa thống nhất ở đây là gì?

Văn bản Bạch tuộc hoặc Chất làm gỉ kể về chuyện gì?

Để thảo luận nhóm về một vấn đề, các em cần chú ý:

- Lựa chọn được vấn đề gây tranh cãi (chưa thống nhất).

Mục đích của việc thảo luận nhóm về một vấn đề còn gây tranh cãi là gì?

Viết đoạn văn về một ý trong thân bài mà em thích nhất (khoảng 5-7 dòng)

Ví dụ: Đọc đoạn trích Bạch tuộc, em thực sự cảm phục và có ấn tượng mạnh mẽ về nhân vật Nê-mô.

Viết mở bài cho bài văn (khoảng 3-5 dòng)

Lập dàn ý

- Mở bài: Nêu tên nhân vật hoặc sự việc trong đoạn trích Bạch tuộc mà em muốn viết bài văn biểu cảm.

........................................................................................

- Thân bài: Nêu các ý lớn em sẽ viết trong phần thân bài.

+ Nêu ấn tượng và cảm xúc chung về nhân vật hoặc sự việc.

...........................................................................................

+ Nêu các biểu hiện cụ thể của tình cảm, suy nghĩ về con người hoặc sự việc.

............................................................................................

+ Rút ra bài học từ nhân vật hoặc sự việc vừa nêu.

.............................................................................................

- Kết bài: Khẳng định lại ấn tượng, cảm xúc, suy nghĩ của em về con người hoặc sự việc được nói đến trong văn bản.

Tìm ý: Em sẽ nêu các câu hỏi tìm ý như thế nào?

Ví dụ: - Nhân vật hoặc sự việc gây cho em nhiều ấn tượng trong đoạn trích Bạch tuộc là ai, sự việc nào?

Viết bài văn biểu cảm về một con người hoặc sự việc là gì?

“Viết bài văn biểu cảm về một con người hoặc sự việc là..................................... ”

Giả sử ở trong hoàn cảnh của nhân vật “tôi”, em sẽ có suy nghĩ và hành động như thế nào?

Những chi tiết nào trong văn bản Nhật trình Sol 6 thể hiện tác giả có rất nhiều hiểu biết về ngành khoa học vũ trụ?

Em có nhận xét gì về nhân vật “tôi” trong đoạn trích?

Việc tác giả sử dụng nhiều số từ như vậy có ý nghĩa gì?

Liệt kê các số từ có trong phần (1) của văn bản Nhật trình sol 6.

Truyện viết về sự kiện gì? Vì sao truyện này có tính chất “viễn tưởng”?

Câu kết “Chết tôi rồi.” thể hiện tâm trạng gì của nhân vật “tôi”?

Tóm tắt tình cảnh của nhân vật “tôi” sau khi bị thương.

Trong phần (2) của văn bản, điều gì khiến “tôi vui mừng khôn tả” và điều gì khiến “tôi buồn da diết”? Vì sao?

Dụng cụ nào đã giúp cho nhân vật “tôi” vượt qua được tai nạn?

Vì sao nhân vật “tôi” bị thương?

Chiếc MAV được nhắc tới trong văn bản là dụng cụ gì? Tại sao nó lại được coi là quan trọng nhất? (Gợi ý: xem kĩ chú thích ở trang 71 trong SGK về từ viết tắt: MAV).

Phần (1) của văn bản Nhật trình Sol 6 kể về việc gì?

Đọc đoạn tóm tắt (SGK Ngữ văn 7, tập một, trang 71) về tiểu thuyết Người về từ Sao Hỏa của nhà văn En-đi Uya và trả lời câu hỏi: Nội dung chính của cuốn sách viết về đề tài và sự kiện gì?

- Đề tài:..........................................................................

- Sự kiện:.......................................................................

Viết một đoạn văn (khoảng 5-7 dòng) nêu cảm nghĩ của em sau khi học văn bản Bạch tuộc (Véc-nơ), trong đó có sử dụng phó từ và số từ. Xác định nghĩa mà phó từ, số từ bổ sung cho danh từ trung tâm trong đoạn văn đó.

Các tổ hợp “số từ + danh từ” in đậm trong những câu dưới đây (trích văn bản Bạch tuộc của Véc-nơ) giúp em hình dung về loài bạch tuộc như thế nào?

a) Đó là một con bạch tuộc dài chừng tám mét.

b) Thân nó hình thoi phình ở giữa, là một khối thịt nặng chừng hai mươi, hai lăm tấn.

c) Con quái vật có tám vòi thì bảy vòi đã bị chặt đứt.

...Căn Háp có hệ thống liên lạc phụ thứ hai và thứ ba. (En-đi Uya)